EDUCARE ALLA CREATIVITÀ: metodi e strumenti per coltivare la scrittura creativa nella scuola primaria

Nella scuola contemporanea, la scrittura occupa spesso un ruolo marginale nel percorso di apprendimento del bambino, venendo ridotta al tradizionale tema scolastico. In realtà, essa dovrebbe essere valorizzata come strumento di espressione personale e insegnata come una tecnica da apprendere all’interno di un contesto laboratoriale, creativo e orientato alla scoperta. La presente tesi si propone di approfondire il tema della creatività come competenza essenziale per l’educazione, con particolare attenzione al suo sviluppo nella scuola primaria attraverso la pratica della scrittura creativa. Il lavoro si inserisce all’interno di un progetto più ampio, coordinato dal Professor Pallotti, finalizzato alla realizzazione di un libro di educazione linguistica innovativa per la scuola primaria. Il volume contiene proposte operative elaborate da alcune studentesse di Scienze della Formazione Primaria. Il mio contributo si è focalizzato sul tema della scrittura creativa, con l’obiettivo di sviluppare attività coerenti con i fondamenti teorici analizzati nei primi due capitoli. Le proposte sono pensate per essere flessibili e adattabili ai diversi gradi scolastici e intendono offrire spunti concreti agli insegnanti interessati a promuovere la creatività attraverso la scrittura. Un’altra criticità della scuola contemporanea riguarda lo sviluppo della creatività del bambino, spesso sacrificata a favore di attività didattiche basate sulla memorizzazione e sulla ripetizione, che tendono a limitare l’immaginazione e il pensiero divergente. Il primo capitolo della tesi si concentra proprio sul valore intrinseco della creatività come componente fondamentale dell’essere umano, analizzando il legame tra creatività e pensiero e approfondendo alcune delle principali teorie in materia. Il secondo capitolo è dedicato alla scrittura creativa come strumento didattico per stimolare la creatività a scuola. Viene analizzato il contributo di tre autori di riferimento: Gianni Rodari, Élisabeth Bing e Kenneth Koch, dai quali sono ripresi metodi, strategie e strumenti. Rodari, attraverso “La Grammatica della Fantasia”, propone tecniche ancora oggi efficaci per sperimentare la scrittura creativa in classe. Élisabeth Bing, tramite il suo modello di laboratorio di scrittura, favorisce un’espressione autentica e personale del bambino, accompagnandolo in un percorso guidato di esplorazione interiore. Koch, invece, dimostra come anche i bambini possano scrivere poesie originali e significative. Infine, il terzo capitolo raccoglie le proposte operative di scrittura creativa, elaborate sulla base dei riferimenti teorici discussi nei capitoli precedenti. Le attività sono suddivise in tre aree tematiche: giochi di parole, scrittura immaginativa e scrittura espressiva e personale. L’obiettivo della ricerca è offrire spunti operativi e riflessioni teoriche utili agli insegnanti per progettare e sviluppare un proprio laboratorio di scrittura in classe. La tesi si conclude con una riflessione sul valore educativo della scrittura creativa. Promuovere questa pratica a scuola significa sostenere lo sviluppo integrale della persona, valorizzare il pensiero individuale, coltivare l'interiorità di ciascun bambino e favorire un’espressione autentica. La scrittura creativa diventa così un mezzo per osservare e raccontare il mondo con uno sguardo personale e autentico.