DARE VOCE ALLE STORIE: la lettura ad alta voce come strumento per potenziare la comprensione del testo

Nella scuola italiana la consapevolezza sull’importanza della comprensione in ambito educativo è piuttosto recente e non ha ancora prodotto, almeno per ora, un numero di sperimentazioni paragonabile a quelle effettuate nelle scuole americane, dove questo tema è, ormai da molti anni, oggetto di studio. Dagli studi effettuati appare comunque evidente, ovunque, una significativa carenza nella comprensione del testo da parte di interi gruppi sociali emarginati, sintomo di un fenomeno chiamato illiteracy, definito come una forma contemporanea di analfabetismo nelle società moderne. Alla luce di quanto appena detto, appare sempre più chiara la necessità di educare i bambini e i ragazzi alla comprensione del testo. La presente tesi, coordinata dalla Professoressa Cardarello Roberta, intende analizzare il ruolo della lettura ad alta voce, pratica didattica fondamentale nell’educazione odierna, nella promozione della comprensione del testo. La tesi, divisa in tre capitoli, propone un’introduzione sull’importanza della lettura in generale, con particolare riferimento al punto di vista pedagogico. Il primo capitolo è interamente dedicato all’importanza della Lettura ad Alta Voce (LAV). Il capitolo inizia con un’approfondita premessa sul ruolo fondamentale che svolge la LAV sia in ambito educativo che familiare, procedendo poi con l’analisi delle strategie didattiche utilizzate per la Lettura ad Alta Voce, sia nella Scuola Primaria che nella Scuola dell’Infanzia. L’ultimo paragrafo è infine dedicato agli effetti positivi della LAV. Il secondo capitolo si apre con un’ampia sezione teorica dedicata alla comprensione del testo, affrontandone l’importanza in ambito scolastico, i processi cognitivi coinvolti e un approfondimento sul ruolo delle inferenze. Successivamente il capitolo si propone di spiegare come favorire la comprensione del testo durante attività di lettura ad alta voce in classe, soffermandosi in particolare sul ruolo dell’adulto, sulla scelta dei libri da proporre e sulle tipologie di domande da rivolgere agli alunni prima, dopo e/o durante la lettura. Il terzo capitolo, infine, racconta un’attività di lettura ad alta voce proposta ad una classe quarta primaria. L’iniziativa ha previsto la lettura del libro Una Scuola Per Lavinia (Pitzorno B.,2007), integrata da attività mirate a favorire la comprensione del testo. L’ultimo capitolo, oltre ad analizzare le ragioni dell’intervento didattico e descrivere il contesto classe, spiega nel dettaglio le fasi di preparazione e di svolgimento delle attività. La tesi si conclude con una riflessione sul valore educativo della lettura ad alta voce, integrata da attività di comprensione del testo, come mezzo per promuovere l’apprendimento permanente (Lifelong learning), un processo di apprendimento continuo che non si esaurisce tra le quattro mura scolastiche, ma si estende per tutto l’arco della vita.