GUARDARE OLTRE: l’osservazione come strumento di prevenzione e supporto allo sviluppo infantile

La tesi in essere si pone l’obiettivo di analizzare e approfondire il ruolo dell’osservazione nei servizi educativi 0-3 anni, evidenziando la sua importanza nello sviluppo della prima infanzia e nell’individuazione precoce di eventuali difficoltà. Dopo una panoramica sullo sviluppo infantile e sulle principali tappe che caratterizzano la crescita in questa specifica fascia d’età (0-3 anni), vengono esaminate strategie e mezzi osservativi spendibili non solo in contesti formali come il nido o la scuola dell’infanzia ma anche in situazioni più informali che comunque fanno parte della sfera sociale, emotiva, relazionale del bambino come sport o attività di svago. Viene approfondita altresì, la dimensione comunicativa e di restituzione con la famiglia, considerando la delicatezza del momento e le perplessità che possono accompagnare la relazione educatrici/educatori-genitori in questo percorso. L’obiettivo è quello di dimostrare come un’osservazione strutturata e progettata con le giuste modalità e tempistiche possa effettivamente migliorare la qualità dell’intervento educativo e rispondere in modo puntuale alle potenzialità, necessità o sollecitazioni di ogni singolo bambino. In ultimo, viene proposta una scheda osservativa inedita sperimentata all’interno di un nido del comune di Casalgrande (RE) su una bambina che presentava difficoltà prettamente di ordine relazionale, motorio e comunicativo. Il periodo di osservazione che ha previsto la compilazione della griglia osservativa si è aperto a Febbraio 2025 ed è terminato a Giugno 2025 in concomitanza con il termine dell’anno scolastico; all’interno di questo periodo hanno avuto luogo due restituzioni, rispettivamente una ad Aprile e una conclusiva di Giugno le quali sono state significative per reindirizzare l’azione educativa di ognuna delle due osservatrici coinvolte nell’osservazione, nei confronti della bambina attenzionata. Oltre a un processo di consapevolizzazione delle educatrici in merito alla condizione della bambina, una maggiore familiarizzazione con l’utilizzo di questi strumenti e una più puntuale formazione in relazione allo sviluppo della primissima infanzia, sono stati riscontrati miglioramenti da parte della piccola, grazie a singoli accorgimenti di ordine educativo che hanno avuto luogo attraverso il confronto fra le due restituzioni osservative di Aprile e Giugno. La scheda osservativa, costruita ad hoc, si è rivelata infine uno strumento molto pratico e spendibile dalle educatrici in un contesto quotidiano del nido, ricco di attività, proposte e momenti significativi. La sua efficacia è dovuta alla sua struttura chiara e ben organizzata con aree e item suddivisi in modo funzionale, pensati in base alle esigenze osservative e adattati al contesto specifico in cui la griglia dev’essere applicata: un ambiente di nido, con la presenza di altri bambini e caratterizzato da una molteplicità di stimoli di diversa natura che meritano di essere attenzionati.