La motivazione come chiave del cambiamento: scuola , vita e autorealizzazione

La tesi analizza il tema della motivazione in età adulta, combinando un approccio teorico e una ricerca empirica qualitativa. Nella parte teorica vengono approfonditi i principali riferimenti concettuali e modelli interpretativi, includendo le teorie di Maslow, Deci & Ryan, Bandura, Skinner, Herzberg e Vroom, insieme agli aspetti neurobiologici e psicologici che sostengono i processi motivazionali. Si esaminano inoltre le connessioni tra motivazione, apprendimento, contesti educativi e gestione dello stress, evidenziando il ruolo dell’educatore e del clima relazionale. La parte empirica si basa su 20 interviste semi-strutturate a un campione di adulti, equamente suddivisi per genere e fascia d’età (20–30, 30–40, 40–50, oltre i 50 anni), con l’obiettivo di indagare i fattori percepiti come più influenti nella motivazione personale e professionale. I dati raccolti mostrano ricorrenze significative, come l’importanza delle relazioni interpersonali, del riconoscimento e della realizzazione di sé, con differenze legate a età e genere. I risultati confermano l’influenza di fattori personali e contestuali nei processi motivazionali e suggeriscono implicazioni pratiche per interventi educativi mirati, ambienti di apprendimento inclusivi e strategie di gestione dello stress, a supporto della crescita e del benessere individuale.