Il podcast: strumento in grado di favorire la comprensione del testo? Un'esperienza nella scuola primaria

L’elaborato prende avvio da un interesse personale di esplorare in che misura l’introduzione di strumenti didattici innovativi, come i podcast, possa sostenere e potenziare lo sviluppo di competenze considerate oggi imprescindibili, sia per il successo scolastico sia per una consapevole partecipazione alla vita sociale. L’attenzione è rivolta in particolare alla comprensione del testo, abilità complessa e trasversale che costituisce la base per l’apprendimento in tutte le discipline. Il lavoro si articola in quattro capitoli teorici, a cui segue un quinto capitolo di carattere sperimentale. Nel primo capitolo viene esaminato il processo di comprensione del testo, a partire dal rilievo che esso assume in ambito scolastico, con riferimento sia alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione sia ai dati provenienti dalle indagini internazionali PIRLS e PISA. Viene poi approfondita la molteplicità dei processi coinvolti, mettendo in evidenza come la comprensione superi la semplice decodifica per includere l’elaborazione inferenziale, l’attivazione della memoria e la costruzione di rappresentazioni mentali coerenti. A chiarire le modalità con cui tale processo si realizza contribuiscono i principali modelli teorici proposti in letteratura, ai quali segue un’analisi dei fattori che possono influenzarne l’efficacia. Il secondo capitolo è dedicato al confronto tra testo scritto e testo orale, di cui vengono analizzate le specifiche caratteristiche. L’esame delle due modalità mostra come quella visiva e quella uditiva attivino processi cognitivi differenti, offrendo spunti di riflessione sull’importanza di integrare nella didattica strumenti diversi e complementari per potenziare la comprensione. Il terzo capitolo si concentra sul podcast, considerato una nuova forma di testo orale che unisce immediatezza e accessibilità a una struttura narrativa capace di stimolare l’attenzione e l’interesse. Dopo averne ricostruito lo sviluppo e le caratteristiche tecniche, il capitolo mette in evidenza il potenziale educativo del podcast, soprattutto in contesto scolastico, dove può rappresentare un supporto motivante e flessibile per lo sviluppo delle abilità di ascolto e comprensione. Il quarto capitolo è dedicato al ruolo delle domande e del riassunto come strumenti per stimolare e valutare la comprensione. Le domande, soprattutto di tipo inferenziale, guidano gli alunni ad andare oltre il significato letterale del testo, mentre il riassunto richiede di selezionare e rielaborare le informazioni essenziali, favorendo una comprensione più profonda del testo. Entrambi gli strumenti sono analizzati nelle loro valenze didattiche e valutative. Il quinto capitolo presenta l’indagine sperimentale condotta in una classe quinta della scuola primaria. La ricerca ha confrontato l’efficacia della comprensione attraverso testi scritti e testi orali in formato podcast. Gli alunni, divisi in due gruppi omogenei, hanno lavorato per diverse settimane su attività di lettura o di ascolto, accompagnate da domande di comprensione e di riassunto. Dopo aver descritto i materiali utilizzati e l’intervento didattico, sono stati illustrati i risultati emersi dalle prove sostenute dagli alunni.