Le routine quotidiane come strumento per un accostamento efficace alla lingua inglese: una sperimentazione nella scuola dell’infanzia

Il presente elaborato si pone l’obiettivo di esplorare il tema dell’accostamento alla lingua inglese nel contesto della scuola dell’infanzia, privilegiando approcci ludico-esperienziali volti a favorire un contatto naturale, coinvolgente e motivante con la lingua straniera. Il primo capitolo offre un inquadramento teorico sul tema dell’introduzione delle lingue straniere fin dalla prima infanzia, al fine di promuovere un’educazione plurilingue in continuità con quanto esplicitato nei documenti normativi europei e nazionali. Viene inoltre presentata una panoramica dei fondamenti interdisciplinari della glottodidattica per l’infanzia, arricchita dal contributo della ricerca neuropsicolinguistica sull’acquisizione linguistica in età precoce. Il capitolo si conclude con l’analisi di approcci e metodologie glottodidattiche specifiche per il contesto prescolare, con particolare attenzione alle competenze e ai timori del docente che promuove l’accostamento alla lingua inglese. Il secondo capitolo approfondisce il carattere poliedrico delle routine educative nella scuola dell’infanzia, considerate strumenti fondamentali per favorire nel bambino sicurezza e senso di appartenenza. Grazie alla loro ripetitività e prevedibilità, le routine assumono inoltre un valore glottodidattico, configurandosi come occasioni privilegiate per un avvicinamento spontaneo e significativo alla lingua inglese. Il capitolo prende dunque in esame approcci finalizzati a una graduale integrazione della lingua inglese nelle routine educative scolastiche, con particolare attenzione alle modalità di valutazione che il docente è chiamato ad attuare. Il terzo capitolo presenta una sperimentazione didattica realizzata in una sezione di bambini e bambine di 5 anni della scuola dell’infanzia. Dopo aver illustrato il contesto educativo e gli obiettivi, vengono descritte le fasi operative di un percorso che integra la lingua inglese in specifici momenti routinari, favorendo l’attivazione di modalità comunicative diverse, tra cui la gestualità, il movimento corporeo e la musica. Segue infine l’analisi dei dati raccolti durante l’esperienza e la messa in luce dei limiti, degli aspetti di positività e delle possibili traiettorie future.