Rendere visibile l’invisibile: approcci interdisciplinari e inclusivi per insegnare la biologia nella scuola primaria

L’insegnamento della biologia nella scuola primaria riveste un ruolo centrale nella formazione scientifica dei bambini, poiché consente di sviluppare curiosità, capacità di osservazione e atteggiamento critico verso il mondo naturale. Tuttavia, concetti complessi come la cellula e il DNA sono spesso proposti in modo nozionistico, con il rischio di restare astratti e poco significativi. La tesi affronta questa problematica proponendo strategie per rendere visibili e comprensibili concetti invisibili, attraverso un percorso dal macro al micro che parte da esperienze concrete, familiari e quotidiane. Il lavoro, di natura teorico-bibliografica, intreccia i contributi di Piaget, Bruner e Montessori con i riferimenti delle Indicazioni Nazionali (MIUR 2012; MIM 2025) e delle Big Ideas of Science (Harlen, 2010), delineando un modello di didattica interdisciplinare e inclusiva. Vengono esplorati i legami tra biologia, arte, matematica e storytelling, nonché l’uso di laboratori e tecnologie digitali come strumenti di accessibilità e partecipazione. Particolare attenzione è dedicata ai bisogni educativi speciali, con proposte di adattamento per alunni con DSA, ADHD, italiano come L2 e alto potenziale cognitivo. L’obiettivo è promuovere una biologia viva e significativa, capace di unire conoscenza scientifica, inclusione e formazione alla cittadinanza, affinché ogni bambino possa scoprire nella scienza un modo per comprendere la vita.