Relazione e comunicazione nell'incontro educativo tra insegnante e alunno

La relazione educativa è posta al centro di questa tesi non solo come strumento funzionale all’insegnamento, bensì come finalità intrinseca dell’agire didattico. Lo stile autorevole viene analizzato come possibile alternativa all'autoritarismo e al permissivismo, in quanto capace di coniugare fermezza e apertura relazionale. Particolare attenzione è riservata alla comunicazione, intesa come riflesso e veicolo della qualità del legame tra insegnante e alunno. La tesi sostiene che investire nella costruzione di relazioni autentiche, fondate su ascolto, rispetto e consapevolezza, implichi un’assunzione di responsabilità pedagogica complessa, ma generativa. È nella qualità di tali relazioni che l’insegnante può ritrovare il senso profondo e trasformativo della propria funzione educativa.