La consapevolezza genitoriale nell'esperienza della neurodivergenza: un percorso trasformativo attraverso "Il mostro dei compiti"

Il presente lavoro ha lo scopo di approfondire il tema dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) da una prospettiva non solo clinica e scolastica, ma anche familiare. I DSA — dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia — rappresentano condizioni neuroevolutive di origine neurobiologica che influenzano la sfera emotiva e relazionale del bambino. In tale contesto, la diagnosi precoce e la collaborazione tra scuola e famiglia assumono un ruolo fondamentale per garantire un percorso educativo e di crescita realmente inclusivo. L’obiettivo di questa ricerca è analizzare il ruolo dei genitori nel sostegno ai figli con DSA, indagando percezioni, consapevolezza e strategie educative. Lo studio si è basato sulla somministrazione di un questionario prima e dopo la lettura di un libro dedicato alle difficoltà scolastiche e relazionali dei bambini con DSA, appositamente selezionato per favorire nei genitori una maggiore comprensione neurobiologica e una riflessione condivisa con i figli. Dall’analisi dei risultati emerge il bisogno, da parte dei genitori, di aggiornamento, confronto e strumenti concreti per accompagnare i figli con DSA nel percorso scolastico. La lettura del testo è stata percepita come utile e coinvolgente, stimolando identificazione e consapevolezza delle difficoltà quotidiane. Persistono, tuttavia, sentimenti diffusi di ansia e frustrazione legati alla gestione del disturbo e al futuro dei figli. In conclusione, la ricerca evidenzia come il coinvolgimento informato e sereno dei genitori rappresenti un elemento determinante per favorire l’autonomia, la fiducia e il benessere dei bambini con DSA.