IL CASO TOLC: un’indagine sullo strumento di selezione universitaria nel Dipartimento di Ingegneria di UNIMORE

Questa tesi ha l'obiettivo di analizzare l'efficacia del TOLC (Test OnLine CISIA) come strumento di selezione universitaria e di previsione del successo accademico, andando oltre le percezioni e gli stereotipi comuni che accompagnano il dibattito pubblico su equità e merito nel sistema universitario italiano. La ricerca si interroga sulla validità di questo test d'ingresso nel misurare le competenze potenziali e effettive degli studenti, verificando al contempo in che dimensione esso rifletta disuguaglianze di partenza legate al background socio-economico e al percorso scolastico precedente. Il dataset utilizzato include informazioni dettagliate sugli studenti del Dipartimento di Ingegneria dell'Università di Modena e Reggio Emilia, come: tipologia di scuola superiore e voto di diploma, area geografica di provenienza, risultati del TOLC, nonché indicatori di rendimento universitario (crediti conseguiti, medie annuali, voto di laurea, partecipazione a programmi Erasmus). Attraverso diversi modelli statistici, lo studio affronta varie domande di ricerca: innanzitutto se il background scolastico e territoriale incide sul punteggio del test e successivamente sul rendimento accademico. Altro importante aspetto è la durata della capacità predittiva del TOLC, verificando se il punteggio ottenuto dallo studente spieghi non solo la performance del primo anno ma anche gli esiti successivi, fino ai tassi di laurea e di abbandono. Infine si confronta anche il ruolo del voto di diploma come possibile predittore alternativo o complementare, al fine di comprendere se è maggiormente esplicativo rispetto al test o se la loro eventuale combinazione può consentire una selezione più equa e accurata. In tal modo, la ricerca si configura come un’indagine in senso proprio: raccoglie indizi, analizza prove e interroga i dati per formulare un verdetto fondato su evidenze concrete, chiarendo se il TOLC sia davvero efficace o meno.