La condizione di disabilità e l'inclusione

La tesi analizza l’evoluzione del concetto di disabilità, dal paradigma medico‑deficitario alle prospettive contemporanee fondate sui diritti umani e sul modello bio‑psico‑sociale dell’ICF. Attraverso una ricostruzione storica, normativa e pedagogica, il lavoro evidenzia come la disabilità emerga dall’interazione tra condizioni di salute e fattori ambientali e personali, e come tale visione orienti oggi le politiche inclusive e la progettazione educativa. Un’attenzione specifica è dedicata ai Disturbi Specifici dell’Apprendimento e ai Bisogni Educativi Speciali, analizzati nelle loro caratteristiche cliniche, nelle implicazioni emotive e nelle ricadute didattiche. Il quadro normativo italiano – dalla L. 104/1992 al D.I. 182/2020 – viene interpretato alla luce dell’ICF, con particolare riferimento al PEI come processo collegiale, documentato e verificabile, finalizzato a garantire accesso, partecipazione e apprendimento. Il terzo capitolo approfondisce i ruoli educativi nel contesto scolastico, la collaborazione scuola‑famiglia‑servizi e i dispositivi di accessibilità, distinguendo tra prevenzione, riabilitazione e assistenza. La tesi propone infine un modello operativo che integra linguaggi clinici, giuridici e pedagogici, restituendo alla scuola strumenti concreti per trasformare i diritti in pratiche inclusive efficaci ed eque