La parola mancante. Perché è giusto (e conveniente) che le scuole si governino da sole

Lo scopo di questo lavoro è quello di dimostrare che 1) gli insegnanti dovrebbero eleggere il proprio organo di vertice, 2) le scuole dovrebbero conseguentemente dotarsi di un proprio statuto, e 3) il reclutamento del personale dovrebbe conseguentemente avvenire in maniera non centralizzata. La mancanza di questi tre elementi, ovvero la mancanza di autogoverno nelle scuole, non è un difetto puramente teorico, ma genera importanti conseguente sia sul piano giuridico che su quello economico. Partendo da questa impostazione di base, il presente lavoro si divide in due parti, ciascuna articolata in due capitoli. La prima parte si propone di offrire un inquadramento dell'organizzazione scolastica italiana, cercando di capire "se" manchi "qualcosa" al suo interno, e quale sia effettivamente questo "qualcosa". La mancanza di autogoverno viene quindi dedotta attraverso una serie di passaggi che implicano sia un'analisi della normativa scolastica vigente, sia un confronto con altre amministrazioni autonome. Una volta individuata la mancanza di autogoverno, la seconda parte si propone si mostrarne in concreto le conseguenze negative. Queste possono darsi in primo luogo sul piano giuridico (impattando quindi, per esempio, sul rapporto di lavoro dei docenti o sul coordinamento tra i singoli istituti) e in secondo luogo sul piano economico (impattando quindi, per esempio, sulle modalità di rendicontazione dei costi o sulla gestione di finanziamenti a progetto). Poiché per ogni criticità è anche formulata una sua possibile soluzione, la ricerca si conclude passando in rassegna tutti gli interventi di "aggiustamento" dell'organizzazione scolastica, affinché questa possa essere il fondamento di una scuola più giusta e, di conseguenza, di un futuro migliore.