Giochi didattici digitali e disuguaglianze nell'apprendimento della matematica nella scuola primaria: una rassegna sistematica della letteratura

Questa tesi indaga in che misura i giochi educativi digitali possono contribuire alla riduzione dei divari di apprendimento in matematica nella scuola primaria. L’obiettivo è esaminare il potenziale del digital game-based learning nel sostenere studenti con caratteristiche, bisogni e condizioni di partenza differenti, tenendo in considerazione le molteplici dimensioni delle disuguaglianze educative. La ricerca è stata condotta attraverso una rassegna sistematica della letteratura sui database ERIC e SCOPUS, utilizzando una stringa di ricerca che include quattro dimensioni centrali: scuola primaria, matematica, giochi educativi digitali e disuguaglianze. L’applicazione dei criteri di inclusione ed esclusione e il processo di screening ha portato alla selezione di 27 studi, pubblicati tra il 2015 e il 2025. La tesi è composta da tre capitoli. I primi due ricostruiscono il quadro teorico di riferimento: il primo approfondisce le disuguaglianze educative e l’apprendimento matematico alla scuola primaria, mentre il secondo il ruolo del gioco in ambito educativo e le potenzialità dei giochi educativi digitali come strumenti didattici inclusivi. Il terzo capitolo presenta la rassegna sistematica, illustrando l’impostazione metodologica e le linee interpretative che hanno orientato l’analisi degli studi, discutendone i principali risultati e concludendo con una riflessione sulle possibili implicazioni didattiche e con alcuni suggerimenti per future ricerche.