Lettura ad alta voce e comprensione: il caso dell'albo illustrato.

Il presente lavoro di tesi si propone di analizzare la lettura ad alta voce come pratica educativa fondamentale per la promozione della comprensione del testo nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria. In linea con i principali documenti normativi nazionali ed europei, la competenza di lettura viene intesa come una risorsa essenziale per lo sviluppo cognitivo, linguistico ed emotivo del bambino, come strumento essenziale per la costruzione del pensiero critico e come strumento per promuovere una partecipazione attiva alla vita sociale. La seguente tesi approfondisce i processi cognitivi coinvolti nella comprensione del testo verbale e iconico, evidenziando il ruolo dell’integrazione delle informazioni testuali, delle conoscenze pregresse e dei processi inferenziali nella costruzione del significato. Particolare attenzione è rivolta al ruolo dell’insegnante come mediatore della lettura, attraverso stili di conduzione differenti e strategie dialogiche mirate a sostenere la partecipazione degli alunni. Infine, attraverso l’analisi dell’albo illustrato Il postino dei messaggi in bottiglia, la tesi ha voluto esplicitare i processi di comprensione attivati dal lettore durante l’interazione tra parola e immagine, mettendo in luce come quest’ultimo costruisca inferenze e colmi le parti implicite del testo.