La scuola di una volta attraverso le fonti. Promuovere la ricerca storica alla scuola primaria.

La presente tesi affronta il tema della didattica della storia con l’obiettivo di delineare le principali caratteristiche del laboratorio storico e della ricerca attraverso le fonti, intese come strumenti fondamentali per un apprendimento attivo e significativo. Nel primo capitolo la storia viene analizzata come disciplina degli storici, offrendo una definizione chiara del suo significato e delle sue caratteristiche. Si approfondisce poi il rapporto tra passato e presente, mettendo in evidenza come lo studio della storia nasca dalle domande che il presente pone al passato. Viene inoltre preso in considerazione quale idea di storia e quale approccio didattico siano più adatti a favorire un apprendimento efficace e lo sviluppo del pensiero critico negli alunni. Il secondo capitolo è dedicato al laboratorio storico, di cui vengono descritte le caratteristiche principali e i punti di forza. Si riflette su cosa significhi fare didattica attraverso le fonti, soffermandosi sul ruolo dell’insegnante come guida e mediatore e su quello dei bambini, riconosciuti come protagonisti attivi nella costruzione del proprio sapere. L’ultima parte del capitolo propone un’analisi delle diverse tipologie di fonti, con un’attenzione particolare a quelle fotografiche, considerate strumenti utili per stimolare osservazione, confronto e formulazione di ipotesi. Nel terzo e ultimo capitolo viene presentata l’esperienza di tirocinio svolta durante l’ultima annualità. Viene descritto il percorso progettato e realizzato in classe approfondendo come prima cosa il concetto di Unità di Apprendimento e delle sue caratteristiche.