Il ruolo della narrazione nella didattica della Scuola Primaria: confronto tra libri di testo e risorse digitali

Il presente lavoro di tesi si propone di indagare il ruolo centrale delle narrazioni nella vita dell’individuo, con un focus specifico sull’infanzia e sull’editoria scolastica per la Scuola Primaria. La narrazione non viene intesa solo come strumento di intrattenimento, ma come un dispositivo cognitivo ed esistenziale fondamentale: attraverso le storie, i bambini esplorano il mondo, sviluppano l’empatia e costruiscono la propria identità e il proprio "sé narrativo". L’ indagine si articola in un percorso che parte dalla definizione teorica del concetto di narrazione, esaminandone la valenza sociale e i processi cognitivi sottesi alla comprensione del testo. Particolare attenzione è rivolta al rapporto tra l’atto di educare e quello di narrare: viene analizzato come le buone pratiche didattiche possano trasformare la lettura in un piacere e in uno strumento fondamentale per la maturazione emotiva e relazionale dell'alunno. In tale contesto, viene affrontato il dibattito contemporaneo tra lettura analogica e digitale e si evidenzia la necessità di sviluppare competenze trasversali capaci di integrare entrambi i canali. Il nucleo centrale della ricerca è costituito dall’analisi di due sussidiari dei linguaggi per la classe quarta della Scuola Primaria, adottati nell'anno scolastico 2025/2026: “Tante Voci” (Sanoma Italia) e “La Bottega delle Storie” (Mondadori Education). La scelta della classe quarta appare strategica in quanto, superato il momento di consolidamento delle abilità di decodifica, gli alunni affrontano una fase di apertura a differenti tipologie testuali. L’analisi, supportata da parametri specifici e dall'intervista diretta alle autrici di uno dei volumi, esamina la struttura dei manuali, le strategie di promozione della lettura, gli esercizi di comprensione e i corredi digitali integrativi. L'elaborato approfondisce, infine, le declinazioni della narrazione oltre la pagina scritta: esplora infatti l'efficacia didattica di strumenti orali e visivi come podcast, audiolibri e video, attraverso l’analisi dei contenuti digitali integrativi dei libri di testo descritti e di altre proposte presenti nel mercato dedicato ai contenuti digitali e narrativi per l’infanzia.