Strumenti digitali e tecniche glottodidattiche nell’apprendimento dell’italiano come Lingua Seconda: una sperimentazione in corsi brevi ed eterogenei

This thesis examines the integration of digital tools and glottodidactic techniques in the learning of Italian as a Second Language, focusing specifically on short-term courses characterized by heterogeneous groups in terms of age, nationality, and first language. The aim of the study is to broaden the research sample by analyzing a context that has received limited attention in the existing literature, which has already assessed the effectiveness of the tools used in this experiment in other settings. In particular, after providing a theoretical overview, this research presents a practical speaking activity on the topic of “The House,” implemented in several A1.2 classes at the ABC School of Italian Language and Culture in Sestri Levante, in the province of Genoa. Different tasks were assigned to students; two tasks, one written and one oral, were evaluated using the Functional Adequacy rating scale. Finally, the classes were asked to complete a questionnaire in order to assess the effectiveness of the activity also from the perspective of students’ perceptions. The results of both the activity and the questionnaire show an overall positive outcome. Students achieved good and relatively homogeneous scores in both tasks, demonstrating a medium-to-high level of communicative ability in relation to their linguistic competence. The data therefore confirm the effectiveness of digital tools and teaching techniques in this context as well, despite some limitations such as class variability and the presence of only one evaluator in the application of the Functional Adequacy scale.

Questa tesi analizza l’integrazione degli strumenti digitali e delle tecniche glottodidattiche nell’apprendimento dell’italiano come Lingua Seconda nel caso specifico di corsi di breve durata ed eterogenei per età, nazionalità e lingua madre. L’obiettivo dello studio è quello di allargare il campione andando ad analizzare un contesto poco studiato nella letteratura di riferimento che ha già valutato, in altri casi, l’efficacia degli strumenti oggetto della sperimentazione. In particolare, questa ricerca, dopo una panoramica teorica, propone un’attività pratica per la conversazione sull’argomento “La casa” somministrata in alcune classi di livello A1.2 della Scuola di Lingua e Cultura Italiana ABC di Sestri Levante in provincia di Genova. Agli studenti sono stati proposti diversi task, due dei quali, uno scritto e uno orale, sono stati valutati attraverso la scala di valutazione dell’Adeguatezza Funzionale. Infine, è stato richiesto alle classi di compilare un questionario per analizzare anche l’efficacia dell’attività dal punto di vista del percepito degli studenti. Dai risultati, sia dell’attività che del questionario, è emerso un esito complessivamente positivo. Gli studenti hanno ottenuto valutazioni buone e abbastanza omogenee in entrambe le prove dimostrando di possedere un livello medio-alto di capacità di comunicazione in relazione alle loro competenze linguistiche. I dati confermano quindi l’efficacia degli strumenti digitali e delle tecniche didattiche anche in questo contesto, nonostante alcuni limiti quali la variabilità delle classi e la presenza di un solo valutatore nell’applicazione della scala dell’adeguatezza funzionale.