Il CLIL come approccio didattico integrato tra fondamenti teorici ed elementi distintivi. What a waste of art! Un itinerario CLIL nella scuola primaria.

This paper explores the origins, methodologies, and objectives of CLIL, a teaching method that concurrently combines language and content. The analysis intends to present an updated view of CLIL practices, expanding upon the teaching of languages in primary education. Furthermore, CLIL teaching is an engaging method for students, motivating them to produce functional language that is thematically integrated with diverse subjects. The first chapter presents the genesis and development of CLIL in the European educational landscape, its founding methodological characteristics and the main evaluation models. It then delineates the Italian regulatory structure for CLIL, emphasizing its advantages and noting the challenges it faces during its implementation within the national educational system. The second chapter analyses CLIL practices in primary schools, in Italy and Europe, based on the evidence provided by the Eurydice reports and concludes with a reflection on the role of the CLIL teacher. Chapter three focuses on the implementation of a CLIL unit carried out by the graduate student in a primary school located in the province of Reggio Emilia. The activities ended with students designing creative works using recycled materials, a practical demonstration of interdisciplinary learning that synthesizes environmental consciousness and linguistic and cognitive abilities. The CLIL unit's conclusion involved students in crafting creative works using recycled materials, embodying an integrated approach that mixes ecological consciousness with linguistic and cognitive abilities. Final considerations and future perspectives regarding CLIL are presented in the paper's conclusion.

Il presente elaborato ripercorre la nascita, le metodologie e le finalità del CLIL (Content and Language Integrated Learning), approccio didattico che integra simultaneamente lingua e contenuto. L’analisi effettuata ha lo scopo di diffondere un quadro aggiornato delle pratiche del CLIL, sviluppando ulteriori considerazioni nell'ambito della didattica delle lingue alla scuola primaria. La didattica CLIL sostiene gli apprendenti, poiché incoraggia la produzione linguistica pratica, interagendo con il contesto e connessa ai contenuti interdisciplinari. Il primo capitolo presenta la genesi e lo sviluppo del CLIL nel panorama educativo europeo, le sue caratteristiche metodologiche fondanti e i principali modelli di valutazione. Successivamente viene illustrato il quadro normativo italiano in materia di CLIL, esplicitando punti di forza e le difficoltà che ne caratterizzano l'implementazione nel sistema scolastico nazionale. Il secondo capitolo analizza le pratiche CLIL nella scuola primaria, in Italia e in Europa e si conclude con una riflessione sul ruolo del docente CLIL. Il terzo capitolo è dedicato all'implementazione di un'unità CLIL condotta dalla laureanda in una scuola primaria della provincia di Reggio Emilia. Il percorso si è concluso con la realizzazione, da parte degli studenti di artefatti creativi realizzati attraverso il riciclo di materiali, espressione concreta di un apprendimento integrato che unisce consapevolezza ecologica e competenze contenutistiche e linguistiche. L'elaborato si chiude con considerazioni finali e prospettive future del CLIL.