Oltre le parole. Potenzialità didattiche della traduzione nell'insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria.

The aim of this thesis is to explore the educational potential of translation as a pedagogical practice within the teaching of English as a Foreign Language in primary education. The research seeks to investigate how translation, as an activity based on linguistic and cultural mediation, can contribute to the development of pupils’ communicative, intercultural, and metacognitive skills, when implemented in meaningful, motivating, and collaborative learning contexts.

Il presente elaborato si propone di approfondire il potenziale educativo della traduzione come pratica didattica nell’ambito dell’insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria. L’obiettivo della ricerca è stato quello di indagare come la traduzione, intesa come attività di mediazione linguistica e culturale, possa contribuire allo sviluppo di competenze comunicative, interculturali e metacognitive negli alunni, se proposta all’interno di contesti didattici significativi, motivanti e collaborativi. Il quadro teorico si articola in quattro capitoli. Il primo capitolo analizza la letteratura per l’infanzia, con particolare attenzione agli albi illustrati, evidenziandone l’evoluzione storica, l’integrazione tra linguaggi verbali e visivi, nonché il ruolo centrale della mediazione dell’adulto nella fruizione del testo. Il secondo capitolo delinea il quadro normativo e metodologico per l’insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria, approfondendo il ruolo della lettura ad alta voce e l’uso di picturebook per favorire l’acquisizione linguistica. Il terzo capitolo offre una breve panoramica degli studi sulla traduzione per l’infanzia, soffermandosi sui principali fattori che influenzano il processo traduttivo degli albi illustrati. Il quarto capitolo esamina la traduzione come strumento didattico nella scuola primaria, mettendone in luce le potenzialità educative sul piano linguistico e interdisciplinare, in coerenza con i principali documenti normativi di riferimento. A partire dal quadro teorico, è stata progettata e realizzata un’Unità di Apprendimento in una classe quinta di scuola primaria, intitolata “Traduttori si diventa”. Il percorso ha previsto la traduzione dall’inglese all’italiano dell’albo illustrato The Cave di Rob Hodgson, all’interno di un percorso finalizzato a promuovere abilità linguistico-cognitive e consapevolezza interculturale. Gli alunni hanno lavorato in modalità collaborativa, confrontandosi sui significati del testo e sulle strategie traduttive da adottare, per poi realizzare un prodotto finale condiviso e destinato a un pubblico reale. L’analisi dei risultati ha evidenziato il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento previsti, in particolare per quanto riguarda le abilità di comprensione e produzione in lingua inglese e italiana, nonché lo sviluppo di competenze collaborative e metacognitive. Le strategie e metodologie didattiche adottate si sono rivelate utili a favorire il coinvolgimento degli alunni e la costruzione condivisa della conoscenza, nonché lo sviluppo di apprendimenti efficaci. In conclusione, le riflessioni proposte e l’esperienza presentata suggeriscono le potenzialità della traduzione nell’insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria, in quanto pratica dal significativo valore interculturale. La traduzione si rivela uno strumento didattico utile a promuovere la riflessione metalinguistica e lo sviluppo delle competenze comunicative in lingua straniera, contribuendo al contempo al potenziamento delle abilità espressive nella lingua di arrivo e della competenza plurilingue e interculturale degli alunni.