Disabilità e inclusione a scuola: tra sfide educative e prevenzione del bullismo.

La presente tesi analizza il rapporto tra disabilità, pregiudizio e bullismo nei contesti educativi, approfondendo il contributo della teoria del contatto nella promozione dell'inclusione scolastica. Il primo capitolo esamina i principali modelli teorici della disabilità, le rappresentazioni sociali associate alla condizione di disabilità e le conseguenze dell'esclusione sociale. Il secondo capitolo approfondisce il tema del pregiudizio, analizzandone il ruolo nella genesi dei comportamenti di bullismo nei confronti degli studenti con disabilità e mettendo in luce i fattori di vulnerabilità che possono favorire fenomeni di discriminazione ed emarginazione. Il terzo capitolo è dedicato alla teoria del contatto, sviluppata da Allport e successivamente approfondita da numerosi studi empirici, evidenziandone il potenziale nella riduzione del pregiudizio e nella promozione di relazioni inclusive. Particolare attenzione viene rivolta al ruolo della scuola come contesto privilegiato di incontro tra studenti con e senza disabilità e alle condizioni necessarie affinché il contatto possa produrre effetti positivi.Il quarto capitolo illustra una ricerca empirica, finalizzata ad approfondire il legame tra disabilità, inclusione scolastica, pregiudizi e bullismo. I risultati ottenuti consentono di riflettere sulle dinamiche che favoriscono l’inclusione degli studenti con disabilità e di individuare possibili strategie educative per la costruzione di ambienti scolastici inclusivi e rispettosi delle differenze. La riflessione conclusiva sottolinea come l'inclusione scolastica non possa essere ridotta alla semplice condivisione degli spazi educativi, ma richieda la costruzione di relazioni significative e partecipative capaci di contrastare stereotipi, discriminazioni e dinamiche di bullismo.