Il conflitto cognitivo come motore dell’apprendimento: il ruolo della dissonanza nei contesti educativi.

La presente tesi analizza il ruolo della dissonanza cognitiva nei processi educativi e di apprendimento, approfondendone le implicazioni teoriche e le possibili applicazioni nei contesti scolastici. Dopo una prima parte dedicata all’evoluzione del costrutto e alle principali prospettive teoriche sviluppate nell’ambito della psicologia sociale, il lavoro prende in esame la funzione del conflitto cognitivo nei processi di cambiamento, riflessione critica e costruzione della conoscenza. Particolare attenzione viene rivolta alla dimensione educativa della dissonanza cognitiva, considerata come possibile risorsa capace di favorire apprendimento significativo, apertura mentale e revisione delle convinzioni pregresse. La seconda parte della ricerca presenta un’indagine empirica condotta mediante un questionario online rivolto a soggetti operanti in ambito scolastico ed educativo, finalizzata a esplorare atteggiamenti, percezioni e modalità di utilizzo della dissonanza cognitiva nei processi di insegnamento e apprendimento. L’obiettivo dello studio consiste nell’analizzare il modo in cui il conflitto cognitivo venga interpretato e utilizzato all’interno delle pratiche educative contemporanee, evidenziandone potenzialità, limiti e possibili prospettive applicative.