Fossili, evoluzione, estinzioni e tempo geologico: un percorso didattico per la scuola primaria

This thesis analyzes the effectiveness of a laboratory and experiential approach in teaching complex concepts such as paleontology, biological evolution, and geological time in primary school. Developed in collaboration with the CEAS Terre Reggiane - Tresinaro Secchia, the project involved third- and fifth-grade students in an educational program focused on tactile learning and the scientific method. Through the manipulation of authentic local fossils and the use of stereoscopes, students explored the cognitive transition from everyday time to Earth's "deep time." The action-research methodology allowed for constant monitoring of learning, which was quantified through the compilation of diagnostic questionnaires in the PRE- and POST-intervention phases. The results highlight a significant conceptual restructuring: the practical-emotional approach enabled the deconstruction of entrenched misconceptions derived from the media, fostering wonder and developing a solid critical and systemic spirit in the students.

Il presente lavoro di tesi analizza l'efficacia dell'approccio laboratoriale ed esperienziale nell'insegnamento di concetti complessi quali la paleontologia, l'evoluzione biologica e il tempo geologico nella scuola primaria. Sviluppato in collaborazione con il CEAS Terre Reggiane - Tresinaro Secchia, il progetto ha coinvolto alunni di classe terza e quinta in un percorso didattico focalizzato sulla didattica "tattile" e sul metodo scientifico. Attraverso la manipolazione di reperti autentici locali e l'uso di stereoscopi, gli studenti hanno affrontato il passaggio cognitivo dalla scala temporale quotidiana al "tempo profondo" della Terra. La metodologia della ricerca-azione ha permesso un monitoraggio costante dell'apprendimento, quantificato attraverso la somministrazione di questionari diagnostici nelle fasi PRE e POST intervento. I risultati evidenziano una significativa ristrutturazione concettuale: l'approccio pratico-emotivo ha permesso di decostruire radicate misconcezioni derivanti dai media, stimolando lo stupore e sviluppando un solido spirito critico e sistemico negli alunni.