Il vissuto genitoriale tra teoria e pratica: una ricerca qualitativa sull'esperienza familiare nei DSA

Il presente lavoro di tesi si propone di indagare il complesso processo di apprendimento e l'impatto profondo che la diagnosi di Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA) genera all'interno del nucleo familiare, ponendo al centro l'intersezione tra dimensioni cognitive, emotive e relazionali. L'indagine prende le mosse dalla constatazione che, sebbene il panorama normativo e scientifico abbia compiuto significativi progressi nel garantire il successo scolastico attraverso l'impiego di strumenti compensativi e misure dispensative, permane una marcata carenza di spazi istituzionali dedicati al supporto emotivo e psicologico dei genitori. Spesso sovraccaricate da adempimenti pratici e burocratici, le figure genitoriali sperimentano sentimenti di inadeguatezza, frustrazione e isolamento, evidenziando l'urgenza di spostare lo sguardo dal piano puramente didattico a quello affettivo e sistemico. La ricerca si struttura in tre capitoli organici volti a offrire una prospettiva teorica ed empirica integrata. Nel primo capitolo viene tracciato un rigoroso inquadramento teorico dei DSA, analizzando le definizioni cliniche, le linee guida di riferimento e le basi neuropsicologiche, con una particolare enfasi sulla stretta interconnessione tra il sistema scolastico, il minore e la famiglia. Il secondo capitolo sposta l'asse dell'analisi sui caregivers, approfondendo le complesse dinamiche connesse all'elaborazione e all'accettazione della diagnosi, la ridefinizione delle aspettative genitoriali e la gestione del ruolo educativo a fronte della carenza di interventi di supporto adeguatamente riconosciuti. Infine, il terzo capitolo conferisce concretezza empirica alla riflessione teorica attraverso un'indagine condotta sul territorio di Parma, realizzata mediante interviste semi-strutturate rivolte a nuclei familiari con figli diagnosticati DSA. Tale ricerca sul campo esplora l'esperienza vissuta in prima persona dai genitori, facendo emergere vissuti, sfide quotidiane ed emozioni condivise che trascendono le singole specificità individuali. Nel complesso, il lavoro restituisce una visione multidimensionale del fenomeno, evidenziando la necessità di ripensare i modelli di intervento e di supporto alle famiglie in un'ottica di benessere globale e di corresponsabilità educativa tra scuola, servizi sociosanitari e territorio.